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【2023年第1期】学习空间何以实现高质量： 设计逻辑与应然样态
景玉慧， 周洁忆， 沈书生， 李浩君
【2023年第1期】智能时代教育主体失范的分析框架与类型演化
逯 行， 王良辉， 周跃良
【2023年第1期】技术生态位视阈下“人工智能+教育”的 融合逻辑与模型构建
朱 珂， 张斌辉， 宋 晔
【2023年第1期】智慧教育之“为何”与“何为” ——关于智能时代教育的表现性与建构性特征分析
黄荣怀， 刘梦彧， 刘嘉豪， 张定文
【2022年第12期】控制机制、再分层工具及隐私跟踪器： 揭示教育技术的另一个面相
李 畇 赟
【2022年第12期】智能时代高校数字化学习空间 ——特质定位、场域形态与未来图景
刘晓彤， 柳士彬， 盖丽那
【2022年第12期】 如何有效推进人工智能教育？ ——基于多主体仿真的理论前瞻
李世瑾， 李 睿， 顾小清
【2022年第12期】皮亚杰发生建构思想下的学习发生
白 倩， 李 艺
【2022年第12期】发展智能教育学 推动教育可持续发展
杨宗凯， 王 俊， 吴 砥， 王美倩
【2022年第11期】我国STEAM教育生态的反思与重构
袁磊，张瑾，滕洁梅，覃颖，刘丽霞
【2022年第11期】基于深度学习的演化知识追踪模型
熊余，张健，王盈，蔡婷
【2022年第11期】知识建构社区中观点流驱动的群体智慧涌现研究：基于社会物理学分析的视角
胡金艳， 满其峰， 蒋纪平， 张义兵
【2022年第11期】数字达尔文时代的职教数字化转型： 发展机遇与行动建议
祝智庭，李宁宇，王佑镁
【2022年第10期】促进深度学习的个体认知发展阶段模型构建研究
刘智明， 武法提
【2022年第10期】教学关系视域下的双师课堂： 特征、问题与优化策略
张 靖， 郑 新
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