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【2022年第12期】控制机制、再分层工具及隐私跟踪器: 揭示教育技术的另一个面相
李 畇 赟
【2022年第12期】智能时代高校数字化学习空间 ——特质定位、场域形态与未来图景
刘晓彤, 柳士彬, 盖丽那
【2022年第12期】 如何有效推进人工智能教育? ——基于多主体仿真的理论前瞻
李世瑾, 李 睿, 顾小清
【2022年第12期】皮亚杰发生建构思想下的学习发生
白 倩, 李 艺
【2022年第12期】发展智能教育学 推动教育可持续发展
杨宗凯, 王 俊, 吴 砥, 王美倩
【2022年第11期】我国STEAM教育生态的反思与重构
袁磊,张瑾,滕洁梅,覃颖,刘丽霞
【2022年第11期】基于深度学习的演化知识追踪模型
熊余,张健,王盈,蔡婷
【2022年第11期】知识建构社区中观点流驱动的群体智慧涌现研究:基于社会物理学分析的视角
胡金艳, 满其峰, 蒋纪平, 张义兵
【2022年第11期】数字达尔文时代的职教数字化转型: 发展机遇与行动建议
祝智庭,李宁宇,王佑镁
【2022年第10期】促进深度学习的个体认知发展阶段模型构建研究
刘智明, 武法提
【2022年第10期】教学关系视域下的双师课堂: 特征、问题与优化策略
张 靖, 郑 新
【2022年第10期】认知网络分析视域下的教师实践性知识治理
张思佳, 王 陆, 梁友明
【2022年第10期】面向人机协同教育的教师教育变革研究
周跃良, 吴茵荷, 蔡连玉
【2022年第9期】复杂性科学视域下的学习干预: 概念解析、核心要素及模型构建
田 浩, 武法提
【2022年第9期】在线教学临场感作为客体化行为的显现 ——基于胡塞尔客体化行为理论
熊华军, 苏林猛
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