【作 者】：
程 龙
【关 键 词 】：
数智时代； 大规模因材施教； 理性审思； 本质属性； 技术使用
【栏 目】：
理论探讨
【中文摘要】：
数智时代大规模因材施教研究呈现出“二律背反”，即技术主义话语与本质主义话语的背离，理论研究“热火朝天”与实践探索“踌躇不前”。理性审思数智时代大规模因材施教问题，从本体论、认识论、价值论和方法论方面，厘清发生了哪些“变”与“不变”。“变”体现在数智化技术助推大规模因材施教概念认识的“立体化”，赋能大规模因材施教价值有序的“负熵流”和建构大规模因材施教方法体系的“结构网”。“不变”表现在本质属性上因材施教属于教学实践问题而非技术操作问题，在核心要素上因材施教的关键在于变革教师的教与学生的学。鉴于此，需要妥善处理好变革过程价值理性与工具理性之间的关系，积极拥抱信息技术的同时也要防止技术依赖或焦虑情绪，实现从自上而下的商业强推模式转向自下而上的学校育人需求导向。
【英文摘要】：
In the age of digital intelligence, the research on large-scale individualized teaching presents a paradox between technologism and essentialism, as well as a phenomenon where theoretical research is thriving while practical exploration lags behind. Rationally reflecting on the issues of large-scale individualized teaching in the age of digital intelligence from ontological, epistemological, axiological, and methodological perspectives helps to clarify what
【下 载】：
“变”与“不变”：数智时代大规模因材施教的 理性审思