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学科建设与教师发展
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【2024年第4期】同步课堂中如何从“要我教”到“我要教” ——基于扎根理论的教师集体心理所有权影响因素研究
周釜宇, 张立国, 刘晓琳, 林攀登, 贺宝勋
【2024年第2期】数字转型视野下教师数字素养测评: 发展动向、场景建构与实践建议
朱 龙, 张 洁, 吴欣熙, 林依乔, 招紫慧, 付道明
【2024年第2期】基于画像技术的教师研修路径智能推荐研究
胡小勇, 孙 硕, 穆 肃
【2024年第1期】有组织教研:人工智能环境下 教师研修的有序进化
吴南中,陈恩伦, 吴 云
【2023年第12期】究竟是什么影响了乡村教师网络研修参与 ——基于扎根理论的质性分析
林攀登, 张立国, 刘晓琳, 周釜宇, 李卉萌
【2023年第12期】 人机协同教学中教师身份认同的情感理路与提升路径:一个情感社会学的解读
吕 寒 雪
【2023年第10期】人工智能助推教师发展的路径与对策研究
张一春, 汤 玲, 马春兰
【2023年第10期】促进教师采纳创新教学方法的优化策略研究 ——以整合图示化支架的教学实验为例
蔡慧英, 董海霞, 权国龙
【2023年第9期】数智时代教师培训师素养的构成要素、 驱动逻辑与发展指向
贾 超, 常永才
【2023年第9期】以“共鸣”求“共生”: 数字化转型境遇下 教师的发展取径与境界追求
刘革平, 秦渝超
【2023年第8期】农村中小学教师数字素养提升:价值意蕴、现实 困境及策略探析
张 靖, 郭 炯
【2023年第8期】教师数字素养提升:以研训专业化为底色的 数字化实践路径
闫寒冰, 余淑珍
【2023年第8期】教师数字素养:内涵、标准与评价
吴 砥, 桂徐君, 周 驰, 陈 敏
【2023年第7期】 基于同步课堂的教师发展历程 ——一项扎根理论研究
杨丽勤, 郭 炯
【2023年第7期】 “新师范”背景下师范生跨学科创新能力培养的 基本框架与实践案例
钟柏昌, 刘晓凡, 陈岚鑫
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