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【2023年第3期】ICT干预真的能有效提升孤独症谱系障碍 学生阅读能力吗? ——基于40项单一被试研究的元分析
黄四启, 朱 涵, 贺荟中
【2023年第3期】基于STEM教育的学习者创造力测评研究
毛 刚, 吴 童, 李菲茗
【2023年第3期】促进深度理解的高中数学项目化学习设计研究
陈明选, 都书文, 彭修香
【2023年第2期】基于系统性文献评价法的项目式学习内涵 与有效性释要
张文兰, 李梦雪
【2023年第1期】人工智能课堂教学分析与改进: 人在回路的协同机制
孙 众, 于子淳
【2023年第1期】2002—2022年间我国学习主题 元分析研究的质量评价
胡晓玲, 袁 民, 赵凌霞
【2023年第1期】 矛盾与策略:数字化学习中基于 外在认知负荷的学习分析
高 洁, 彭绍东
【2023年第1期】深度课堂教学分级模型的构建与应用研究
胡 航, 杜 爽
【2023年第1期】计算思维不是什么:论计算思维的边界及其 何以成为信息技术学科的立足之本
冯友梅, 王昕怡, 刘晓蕊, 张 雪
【2022年第12期】基于技术具身的儿童编程教育: 现状、归因及路径创新
孙悦含, 边 霞
【2022年第12期】审视与构建:信息加工视野下的深度学习
周 越, 徐继红
【2022年第12期】创客教育中知识与行动的关系研究: 促进创新型人才培养
赵慧臣, 李 琳
【2022年第12期】协作知识建构中促进互动的群体感知信息设计
王 靖, 邓雯心
【2022年第11期】“互联网+智能手机”赋能高校“码课”教学实证研究
杨滨
【2022年第11期】面向过程的计算思维评价研究:基于证据的视角
李琪,姜强,梁宇,赵蔚
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