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    支持素养教育的“全人发展”教育目标描述模型设计——基于皮亚杰发生认识论哲学内核的演绎

    A Descriptive Model of Educational Objectives for Holistic Development Supporting Literacy Education:Based on the Core of Piaget's Genetic Epistemology

【作      者】:

李 艺, 冯友梅


【关 键 词 】:

发生认识论; 素养教育; 全人发展; 教育目标; 学科思维


【栏      目】:

理论探讨


【中文摘要】:

以布鲁姆教育目标分类工作为代表,既有“教育目标分类学”因对“人性”肆意切割而一直令人不安。文章在持“作为一个整体的人在发展”态度的基础上,从皮亚杰发生认识论(哲学)的基本内核出发,在理解其知识观的基础上,推演得到一个“学科知识、问题解决、学科思维”教育目标描述模型,并简要讨论了它的内涵和意义。


【英文摘要】:

The taxonomies of educational objectives, represented by Bloom's taxonomy, have been criticized for its indiscriminate cutting of humanity as a whole. In view of "people as a whole in development", based on Piaget's constructivist epistemology, this paper has constructed a descriptive model of educational objectives composed of content knowledge, problem solving and disciplinary thinking and then discussed its connotation and significance briefly.

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