【作 者】：
景玉慧，沈书生
【关 键 词 】：
双减； 学习空间； 课堂教学； 融合赋能
【栏 目】：
课程与教学
【中文摘要】：
“双减”背景下，学习空间如何赋能课堂教学提质增效成为核心议题。文章针对当前空间与教学分化的问题，首先，通过分析“双减”政策及相关研究发现，赋能遵循认识规律的学习范式是“双减”对学习空间赋能课堂教学的核心要求；其次，梳理相关研究发现，实现空间与教学融合，需要重塑两者间的内在关系。由此，文章立足学习空间的居所与转运属性，以“五维学习设计”为学理，以主体人的认识发生机制为参照，基于空间与教学“双向奔赴”的理念，构建了联动学习范式与认识规律的学习空间融合赋能教学方法；最后，基于赋能方法，构建了空间赋能教学的“结构—过程”模式，并从人境具身融合、冲突适时融入、交互全向融汇、问题关联融解、思维横纵融通五大方面阐释了模式促进融合赋能的应用路径，以期为“双减”背景下学习空间赋能课堂教学提质增效提供理论参考。
【英文摘要】：
Under the background of