【作 者】：
陈 丽， 唐雪萍
【关 键 词 】：
互联网+教育； 政策关键词库； 省域； 政策导向
【栏 目】：
理论探讨
【中文摘要】：
2021年11月，中共中央、国务院做出了推动“互联网+教育”发展的重大战略部署，吹响了我国教育数字化转型的进军号。“互联网+教育”是利用新一代信息技术，更新教育理念、变革教育模式、推动教育创新发展的新形态，是教育信息化从融合走向创新的过渡阶段，其着力点和工作思路与前期教育信息化工作不尽相同。各级教育主管部门正在学习国家文件精神，制订本区域的落实方案。研究以2015年《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》出台以后至2022年7月各省域出台的教育信息化相关政策文件（共27份）为研究对象，通过构建“互联网+教育”政策关键词词库，对各省域相关政策文件进行词频分析，力图揭示我国各省域“互联网+教育”政策导向的特点，包括落实国家文件精神的程度，以及各省推动方案的重点。研究以作者提出的“互联网+教育”外延的“六个新”为政策观测点，以作者团队前期研究的“互联网+教育”本体库为基础，以相关政策文件为语料，构建了具有2592个关键词、7个大类和28个子类的“互联网+教育”政策关键词库，利用该词库对省级文件进行了关键词词频分析，从一致性、关注度和表述丰富度三个方面揭示了我国省域“互联网+教育”政策导向的规律。研究发现，省级政府在落实国家文件方面，对新模式关注度最高，其余依次是新空间、新要素、新制度、新理念和新业态。根据政策内容，省域“互联网+教育”发展可以划分为三个水平：以上海、天津、北京为代表的省级区域在多个“新”维度上都有较为丰富的表述，在政策部署方面进入系统推进创新阶段；以浙江、甘肃、宁夏为代表的省级区域在某个“新”维度有较为丰富的表述，在政策部署方面处于部分领域重点突破阶段；以湖南、重庆、山西为代表，区域政策与国家级政策的一致性较低，且各维度下表述丰富度不突出，存在政策部署较为滞后的现象。研究中的政策关键词库为读者准确把握“互联网+教育”创新方向提供了学术指导，研究发现为各省域进一步制定“互联网+教育”相关政策提供了重要参考。
【英文摘要】：
In November 2021,